人民币的秘密——沈阳市育才幼儿园项目课程案例
3.知道第五套人民币的面额有哪些，了解人民币图案、花纹、数字等的含义。
关键经验
健康：能理解金钱与健康饮食、运动之间的关系，学会管理零花钱，不盲目消费影响健康。
语言：能用语言描述钱币的特征、用途及辨别真钞与假钞的方式，认识元、角、分，提升语言表达能力，丰富词汇量，同时可以理解并讲述与金钱相关的简单故事或道理。
社会：在我的赚钱方式活动中理解有付出才有收获；能在趣购物游戏中增进幼儿的社会交往能力，学习排队等候、轮流交易等社会规则，理解金钱在社会交易中的作用以及诚信的重要性。
科学：认识不同面值的钱币以及其简单的换算关系，能探索钱币的防伪技术等。
艺术：愿意观察欣赏人民币上的图案和设计，并能将自己的收入、支出、讨论发现与购物计划都清晰的记录下来。
探究活动（一）
驱动问题
鳌虾长什么样？
当谈论起钱这个话题时，小朋友们便迫不及待的分享自己的压岁钱和自己去超市时的事情，但是钱到底是什么样子的呢？于是小朋友们开始了观察与讨论……
瑶瑶：“老师，我认识100元上的人是毛爷爷。”
小莞：“把5元钱对着光，白色的地方能看到一朵花，花的下面还有一个透明的数字5。”
小嘟：“老师，你看，我这是16元。”（一个10元、一个5角和1角）
可可：“5元上也有一个毛爷爷。”
小乖：“100元钱的背面有一张图片，每个钱的后面都不一样。这个100元的后面是天安门广场。”
落落：“硬币上有小小的数字，是2010。”
安安：“我的硬币上面是2014。”
米缸：“钱摸起来有点硬，像卡纸一样。”
丹丹：“纸币上有毛主席，硬币上没有。”
九九：“纸币是方方的、大大的，硬币是圆圆的、小小的。”
多米：“真的人民币蓝色条形带上照光有100元字样。”
好好：“真钱看起来很光亮，假钱就不太亮。”
小乖：“假钱很容易撕坏，真钱就不容易撕坏吧？”
亨亨：“钱上面中间写着中国人民银行。”
米团：“每张钱上都有国徽。”……
翻阅人民币材料
观察人民币，分享发现
梳理人民币面额
在讨论的过程中小朋友们的发现越来越多，我们一起梳理出了现在所使用的人民币100元、50元、20元、10元、5元、1元，共6种面额纸币，还有1元、5角、1角，共3种面额硬币，它们都属于第五套人民币。
在小朋友们观察讨论时，老师同步将大家的发现记录了下来，小朋友们看着自己的发现，加以理解后又提出了一些新的问题：
丹丹：“它们背后都是什么花，为什么要印在钱上，没有不行吗？”
九九：“假币上有花吗？”
程程：“中国人民银行的意思是这些钱只有它们有吗？”
小多米：“为什么没有6元的纸币和硬币？”
安安：“真钱和假钱都很像，它们怎么区分呢？”
多米：“真钱大，假钱小吧？”
九九：“不对，假钱后面没有景色吧？”
云朵：“20元后面的风景是哪儿，它是河吗？”
小莞：“它还有山呢，我知道100元的后面是北京的人民大会堂。”
九九说：“我也知道，50元后面是布达拉宫，我听过。”
千穗：“毛爷爷下面有不一样的图案是什么？”
丹丹说：“我刚才也看到了，杨老师说那是盲文，眼睛看不到的人就可以摸出来这个是多少钱。”……
小朋友们的问题越来越具体，大家的知识也特别丰富，有的问题在交流中就得到了解决。还有关于花与真钞假钞的问题没有得出最后的结论，于是我们展开了一场探究之旅。
交流记录发现与问题
在家长朋友的帮助下我们收集到了一些百元假钞，我还为小朋友们提供了真钞、各种花、放大镜、手电筒、紫外线验钞手电筒、记录单，将材料分成辨认真假钞组和寻找人民币上的花小组，然后小朋友们可以选择自己感兴趣的环节进行自主探究。
一、辨别假钞组
将一张假钞混入真钞中，小朋友们通过自己的判断将假钞找出来并说一说自己的理由。
米缸：“老师，我找到假钞了，它的颜色很浅，真钞颜色深。而且真钞上的100元和假钞上的100元数字颜色也不一样。”
小乖：“用紫外线验钞手电筒照毛爷爷上面有一个隐藏的100元，假钱就没有。”
多米：“我发现用手电筒照毛爷爷的额头有清楚的细纹，价钱上的细纹不是很清楚。”
千穗：“我比较了一下，真钱和假钱的大小是不一样的，真钱要比假钱大一点点。”
亨亨：“假钱上没有虚线条，真钱上有。”
涵哥：“真钞上的隐藏花朵很清楚，假钞上的花朵有点模糊。”……
辨别真假人民币
分享真假钞发现
二、寻找花朵组
小朋友们任意选择一张纸币，观察人民币上的花和准备好的材料花，有的小朋友在数花瓣，有的小朋友在比较叶子形状，还有的小朋友在看叶子大小……并将自己配对成功人民币放到对应的花盘中。
认识人民币上的花并配对
三、孩子们纷纷把自己的观点分享给身边的小朋友，然后我们通过视频与图片进行了知识汇总与梳理，我们一起了解到了辨别真假钞可以从观察法、触摸法、听音法、工具检测法这四个方面入手。
真假钞的区别
通过看视频我们也了解到人民币上花与背面图案的名字，知道它们都是中国传统有名的花与地点，不仅仅是一种美感的体现，也展现了中华文化的深厚底蕴，承载了丰富的文化寓意和国家象征。
活动反思
为丰富幼儿的前期经验，活动前班级增设了项目活动区，投放了有关钱币的图片，孩子们随时可以去观察。活动中当孩子们拿到真钱的时候表现得非常兴奋，同时又有些陌生，因为随着科技的发展以及网络支付便捷性，孩子们对现金的接触非常少，所以环境的支持给予幼儿很大的探究欲望。她们时常比较谁的钱多、谁的发现多、谁分享的多，争着抢着去摸钱，看到这里的时候作为老师感觉很开心，孩子们喜欢这个活动就是最好的反馈。
寻找花朵环节中一部分小朋友能找到，还有的小朋友辨别不准确，因为人民币上的花朵很抽象，不是特别容易辨别，我准备的花朵中还增加了两种额外的花，对幼儿也增加了干扰，只选取人民币上的花朵可能会减少很多阻力。
辨别假钞的过程中我为幼儿提供了白纸便于幼儿自主记录发现，他们在操作的过程中已经找到了很多区分的方法，但缺少更多观察方向的指引，所以后期我制作了一张比较能引导观察方向的记录单，也能帮助孩子们梳理自己的发现；其次在孩子们分享的过程中，我对于人民币上一些图案的标准名称没有给予及时的引导，这是需要注意的，后来也有及时与幼儿共同校正，另外在分组活动后应该以小组形式进行分享，减少消极等待的同时也能获得更多信息。整个活动中孩子们不仅对人民币有了更多的了解，还认识了元、角、分三个字。
探究活动（二）
驱动问题
钱从哪里来？赚到的钱如何存放更好？
一、 围绕着驱动问题孩子们互相分享自己有关钱的故事。
北北：“我爸爸妈妈过年会给我包红包，现在家里还有呢。”
涵哥：“对，除了爸爸妈妈，我爷爷也给，我给放到柜子里了。”
程程：“我爷爷上班挣钱都给我花。”
北北：“老师，我也挣钱了。”
瑶瑶：“北北，你是小孩，小孩能挣钱嘛，都是爸爸妈妈给钱。”
北北：“我在家练琴好，妈妈就给我钱鼓励我。然后我放到存钱罐里，慢慢地存钱罐都满了。”
九九：“我是在家做家务，今天我扫地了，爸爸给我一元钱，明天我又洗了个碗，爸爸也给我一元钱，现在我已经有很多钱了。”
安安：“老师让我干活，我完成任务了，这样可以挣钱吗？”
好好：“我可以去捡瓶子，然后就能换钱。”
千穗：“比如说给班级的花浇水，就能挣到点钱。”
多米：“当值日生干的好可以挣一点。”
小多米：“卖破烂就能挣钱，我妈妈就在家卖过。”
瑶瑶：“我们之前认识了野菜，野菜能吃，我挖野菜卖就能挣到多多的钱。”
有才：“我们挣多多的钱，然后都放到盒子里。”
核桃：“我想放到柜子里，这样不容易被发现。”
米缸：“那放到保险柜里更好。”
丹丹：“放银行最安全，银行就是专门放钱的。”
步云：“我看见过光大银行。”
小嘟：“我去过兴业银行。”
小朋友们用自己的方式方法开始了挣钱行动……
分享赚钱方式
开启赚钱计划
幼儿零钱袋
二、提到银行，亨亨很高兴的说：“我妈妈就在银行工作，她在工商银行。”于是我们把亨亨妈妈请到了班级，围绕存钱取钱等相关问题给小朋友做知识拓展与解答：
晨间分享介绍关于人民币
记录想了解的有关银行的问题
观察比较第四、第五套人民币
小乖：“它们的图案不一样。”
九九：“它们颜色不一样。”
有才：“数字的位置不一样。”
丹丹：“盲文位置不一样。”
程程：“以前有很多人，现在只有毛爷爷一个人了。”……
体验使用验钞机
亨亨妈妈和小朋友们总结了人民币更新的原因，知道了人民币是由中国人民银行独家印刷的，它的改变是因为防伪技术的升级和技术进步与功能扩展。
了解常见的银行有哪些
了解存钱与取钱方式有自助取款机和人工操作两种
了解自助取款机操作过程
观察银行卡信息
丹丹：“这上面的很多数字是银行卡号。”
小多米：“银行卡上有一个黄色的小方块。”
小乖：“这些数字是鼓出来的。”……
通过亨亨妈妈的分享，小朋友们知道了银行卡的信息与功能，它是存钱取钱的重要工具；银行除了有存钱和取钱的功能，还可以借钱等。
活动反思
我们的挣钱活动在班级中激烈的开展着，小朋友们每天抢着做任务，不放过任何一个可能赚到钱的机会，活动持续了将近一个月小朋友们的热情与激情依旧不减。活动中孩子们对银行卡、验钞机以及自助取款机特别感兴趣，由于机器与时间有限，有的小朋友没有观察清楚还很不高兴，在之后的活动中何老师会关注课堂时间的分配与内容安排，也希望有机会带小朋友们走进银行去直观的感受与体验。
探究活动（三）
驱动问题
如何使用人民币购物？
每天午饭后我们都会对当天上午的事情进行回顾并领取报酬。随着孩子挣得钱越来越多，我还制定了一个人民币换算券，和小朋友们一起交流换算券的内容以及如何使用。
丹丹：“我有5个1元就可以换。”
九九：“如果有10个1块钱就可以换一张10块钱，对吗？”
有才：“10个1角钱也能换吗？”
在小朋友们的热烈讨论下我们又回顾了一下人民币的面额，当小朋友们攒够了钱后她们就可以自己填表换钱了。
人民币换算墙
围绕趣购物这个话题，我们一起讨论了购物规则：
有才：“买东西得给钱，也可以刷手机。”
小多米：“结账时得算一下多少钱。”
丹丹：“还得看看自己需要什么，不能乱买。”
落落：“我和妈妈去买零食都得给钱后才能吃。”
亨亨：“结账时得排队，要不然就乱了。”……
在明确了规则后，我们的“趣购物活动就开始了。
幼儿买卖活动
活动后小朋友们分享自己的购物感受与买卖中出现的一些问题，大家一起探讨。
程程： “刚才九九给豆豆一块钱买玩具，豆豆又把钱还给九九了。”
豆豆：“老师说得找钱，他给我钱我得找回去呀？”
小朋友：“这样你的玩具不就是送给他了吗？”……
通过九九和豆豆的事情，大家也知道了买东西时给的钱与商品价格一致时不需要找钱，如果多于商品价格则需要找钱，然后还将自己花了多少钱与收获多少钱计算了出来。
计算收获与支出
分享时小朋友们也提出爸爸妈妈买东西时都是用手机支付的，也不用现金，针对这一问题，我们展开了现金支付好还是手机支付好的辩论赛：
★正方观点：手机支付好
九九：“出门时不用带那么多钱，一扫码就可以完成支付了。”
小乖：“手机不容易泄漏隐私。”
可可：“手机支付不用带钱，就看不出钱变少了。”
小多米：“不用费劲掏钱了。”
有才：“手机收付款不容易收到假钱。”
可可：“下雨刮风的时候钱容易被水浇湿，也会被风吹跑。”
米缸：“现金容易丢钱，手机不会。”
北北：“带很多现金的话太重了，带一个手机就很方便。”……
★反方观点：现金支付好
安安：“ 手机容易被骗，现金不容易。”
多米：“手机容易泄漏隐私，现金不容易。”
好好：“手机会没电，但现金不会有没电不能付款的问题。”
三一：“手机容易转错给别人，现金支付的时候就不容易给错人了。”
程程：“手机支付打折很少，现金支付可以砍价。”……
幼儿观点
老师和小朋友们共同总结：每一个观点都对，手机和现金支付各有各的好处，随着科技的不断发展，所以有了很多软件更方便我们在生活中使用。
活动反思
趣购物活动是幼儿一直期待的，过程中加强了幼儿的语言表达、社会交往、数学认知、绘画能力等，也锻炼了幼儿自主解决问题的能力。活动中孩子们积极踊跃的分享自己的观点，刚开始的时候他们很拘谨，不太敢说，怕自己的答案或者想法不被赞同，但随着第一个勇敢小朋友的出现，大家慢慢明白了，好像找到了方向，不同的想法也越来越多，这就是集体中互相学习的力量。
项目评价
自我评价
本次项目活动中，和幼儿一起梳理并明确了人民币的面额，通过实际操作与环境布置帮助幼儿加强对人民币的认识并学习使用人民币，了解人民币之间的关系，同时通过换算券的方式了解幼儿的掌握情况。
换算券
钱币兑换券在使用的过程中我也发现了问题，需要幼儿先填一个数量，如几个几元钱可以换多少钱，在孩子们不熟练换算的情况下是有难度的，后来就直接改成了让小朋友画图的方式，这样比较简易直接一些，适合当下小朋友的能力，等小朋友们熟练了之后再加以调整，提升幼儿的能力会更好。
消费与收获价格记录单
孩子们将自己的售卖物品、购买物品都画了下来，并标记好价格，将自己花了多少钱、收获多少钱都一一算了出来，再与自己钱包里的钱做比较，会更加明确钱都怎么用的、用到了哪里。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中对数学方面提出要引导幼儿感知数学的有趣和有用，在本次活动中通过游戏引导幼儿体验花钱的乐趣，共有29名幼儿参与了项目活动，通过记录检验发现20名幼儿可以独立完成换算券与计算价格记录单，9名幼儿需要在引导下重新修正。之后也会继续关注幼儿的计算与换算情况。
教师评价
对照项目开展前预设的活动目标，结合活动内容与课堂效果，我制定了学习检核表，从情感、知识、操作三个维度入手，便于对幼儿的知识掌握与能力提升有更全面的了解，日后也能针对幼儿情况进行更好的观察指导。
每个维度下都细化了三条目标，虽然幼儿的个体差异不同但都有不同程度的提升，29人都能积极发言参与到活动中，在同伴的影响下会时常进入到项目区中自主学习，在本阶段的学习中了解了从古至今人民币的发展过程，知道人民币是中国的特有货币，其上的各种图案符号均有特定信息且体现中国人民的智慧与文化，学会人民币的使用及掌握区分辨别真假钞的各种方法。活动中体现了幼儿对知识的探求与渴望，愿意倾听他人的经验与知识分享。在计算环节，小朋友们会用掰手指、以物代数叠加计量等方式算总额，幼儿的数运算方式与能力也得到了进一步提升。
项目反思
本次项目活动的开展让小朋友们对钱币有了一定的认识，在看看画画的过程中也感受到了祖国的大好河山，增强了小朋友们的民族自豪感。在活的进行中，鼓励幼儿提出自己的问题，分享自己的观点，根据小朋友们的兴趣点设计相关的活动、准备相应的材料、支持幼儿的操作与探索发现。
一、活动目标的达成
活动目标设置整体适中，对于中班幼儿的年龄特点来说满足了大部分孩子的需求，也为他们提供了一定的挑战。在活动过程中，通过幼儿的操作状态、记录内容、行为表现以及提问方式等对目标的达成情况进行分析，部分目标达成较好，例如幼儿能比较熟练的说出人民币面值之间的关系、区分真假人民币、人民币上的信息等。也有一些目标的达成不是很好，如在购物中付钱、找钱等，孩子们的应用还是太少了，但活动虽然结束了，但孩子们的挣钱、花钱环节依旧在延续，美工区中为幼儿提供了相关材料，幼儿可以制作手工作品继续买卖，在这样的过程中加强幼儿对钱的使用，教师也能及时的进行一对一或者小组观察与指导。
二、活动材料的准备
活动开始前我和孩子们共同收集了很多二手玩具、人民币真钞、假钞、手电筒、紫外线防伪手电筒、书籍、关于人民币的介绍与相关内容图片等，打造了一个丰富的项目课程区，他们经常在饭后、间点后等空闲时间跑去翻阅书籍、看主题网上的图片，并从中了解了人民币的来源与变化过程，有的小朋友还能把自己的发现分享给其他人，让我感受到环境确实可以为幼儿提供直接有力的学习，也加强幼儿自主学习的能力。同时也发现材料的多样性与趣味性能给幼儿带来跟过的兴趣。我们在讲到人民币面值关系时，小朋友们互相摆弄人民币时很兴奋，后来我为了帮助幼儿加强明确人民币的换算关系，打印了一些图片贴在了钱包旁，想着他们在装钱时会看一看，这确实也起到了一定的作用，但关注的人很少，如果我把人民币做成可移动式的数学游戏墙、玩具等可能他们会更喜欢摆弄。
三、活动过程的深入
活动除了应该达到预设的目标也应该有拓展与深入性，作为教师总是希望孩子学的更多、收获更多，所以便着急将自己擅长的、知道的东西告诉孩子，比如钱要存在银行里、钱存在银行里好、可以找工作人员存钱也可以去自助机器存钱等等，虽然有图片、有视频帮助幼儿进行理解，但可能对于他们来说还是有点模糊的，或许我们真的去到银行里，让孩子摸起来、看起来、观察起来，他们的收获会更多，比如电脑怎么操作、取款机上有哪些按键、银行签单机、填写的单子、收到的单子是什么等等，这一个分支的内容确实有很多很多，要学习就应该学透彻，这是我接下来要努力的方向。
四、活动过程的延续
这一个月下来孩子们对这个活动的积极性特别高，时刻提醒我自己做的任务记得给钱，有的小朋友还在问我是不是能一直在班级挣钱等等。孩子们虽然知道了付出劳动才能得到报酬，但是他们对这个报酬的多少是没有概念的，或许让他们真的去体验、去询问、去调查不同的工作内容在一小时内会赚多少钱，可能才真的感受到钱的价值，知道不乱花钱、珍惜每一个人的劳动成果。返回搜狐，查看更多